作者:佚名       来源于:家长学院

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。

3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。

二、教学重点

1、认识14个字,会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。

三、教学难点

帮助学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文。

四、教学准备

识字卡、词卡或课件。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入,激情入境。

1、教师出示谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(谜底—太阳)

2、语言表达训练:联系生活实际说说,你眼中的太阳是什么样子的?

让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?齐读课题。

(二)初读课文,做到音准句通。

1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)

2、学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。

3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

4、教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。

5、小组内同学分节读课文,做到正确。

6、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)

课文读通了,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

(三)读文感悟,读句训练,创新想象。

1、创设情境,初步感悟:

教师再次范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:你喜欢课文中的太阳吗?为什么?

(可以读文中句子进行回答)

教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,指导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。

2、表达训练,悟出情感:

(1)我(不)喜欢太阳,因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)

(2)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?

3、朗读训练,读出情感:

你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读—指名反馈。

4、创新想象,训练语言:

你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)

教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”。

同学们,你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?

5、有感情地朗读,(指导读好问句)练习背诵。

(1)鼓励学生:将自己感悟到的意思读出来。

(2)再读课题思考:课题在文中出现了几次?分别在哪个自然段?

(3)引发讨论:课文中回答了吗?为什么?

(4)练习背诵:同桌互背。

(四)课后延伸,积累运用。

1、请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧!

2、读读词语库中的词语。

学生自由练读—指名带读。

3、引导学生归类积累:

请学生说说表示颜色的词语。

ABAB式:金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……

洁白乌黑雪亮……

(五)作业。

朗读课文。

背诵课文。

第二课时

(一)背诵课文。

(二)复习生字。

1、教师用课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。

回到课文中你们还认识它们吗?

2、请学生自由练读课文。

要求:读准字音,看清字形。

(三)记忆生字。

1、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2、指句反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。如以旧代新记,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。

(四)指导书写。

请学生找出认为比较难写的字,教师重点指导。

先:注意笔顺—第3笔是竖,第5笔是竖撇。

匠:注意笔顺规则—先进入后关门,最后一笔是竖折。

南:注意里面是两横。

①观察这些字的共同点。

②观察口字旁的位置。

③观察口字的大小。

④选择一个口字旁的字写一写。

请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)

(五)词语积累。

1、读读“我的词语库”中的词语。

2、你还想从本课中积累哪些词语?

(六)作业。

1、认真抄写生字、词。

2、朗读课文。




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